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記者隨機采訪了來自湛江的一支學生夏令營團隊。據帶隊的陳老師介紹,他們隊里面共有近五十名學生,此次參加深珠港澳四地聯游,行程非常豐富,包括深圳世界之窗、香港迪斯尼、澳門觀光塔、珠海海泉灣等代表性景點。與一般游客不同,這些學生在游玩過程中將同時開展社會實踐活動,每天還要寫日記。

科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指針,也是堅持和發展中國特色社會主義必須堅持的重大戰略思想。直屬機關黨委把科學發展觀作為理論武裝的重要內容,引導黨員干部加強學習。

二是完善預案。陜西省政府辦公廳下發《陜西省人民政府辦公廳關于做好2008年省高考防震應急處置工作的緊急通知》,要求全力以赴做好今年高考組織工作。5月30日,省招辦緊急召集全省招生部門就完善預案、加強演練進行再動員,再部署。5月31日,省教育廳、省招辦組成若干工作組分赴全省各地,指導、督促各市縣區進一步做好預案的執行工作,確保陜西高考工作順利舉行。

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中國政府認識到,大力發展職業教育是將巨大的人口壓力轉化為人力資源的重要一環,也是改善民生的有效途徑。

——申玉龍,河北省林業科學研究院研究生,2006年10月在埃塞俄比亞好萊塔農業職業技術教育學院開展為期一年的農業教學工作,期間完成了栽培整地模式改造、地埂建造、坡地集水設施建造、大小雨季排水集水系統四項實習教學內容,并協助中國專家完成了小麥、玉米兩項節水高產示范,學年結束時,被授予“教學成績突出獎”……

“方圓10多公里只有一所私立幼兒園,‘饑不擇食’唄。我們沒有去考慮幼兒園的教室、教師、設施、教材等情況,只要能有幼兒園進就滿足了?!貝蟪д蛞揮錐頁に?。

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王曉正,中國計量學院2003屆畢業生,現已是中國衛星通訊公司臨沂分公司的一名正式職工。談起自己的就業經歷,王曉正充滿了感慨:“當時我不停地投簡歷,碰運氣,可是仍然沒有找到合適的工作,心里難受極了。離校一年多,一直在外流浪,東一頭西一頭。一個偶然的機會,我在報紙上看到了‘學士后流動站’的消息,便和母校團委聯系,連夜趕回臨沂,第二天一大早就來到了設有‘學士后流動站’的中國衛通臨沂分公司?!?/p>

 陳清泉:我的理解是:首先,美國三大車廠對新能源汽車沒有一個堅強、堅定和持續的戰略。因為美國車廠受金融的影響很大,一旦股市表現不好,或者經濟形勢不好,公司決策層很容易放棄發展新能源車。相反,日本不一樣,它的國家規劃的作用很大,并且政府采用各種措施支持企業,金融機構也積極配合。

△國家留學基金管理委員會與有關高校合作開展“青年骨干教師出國研修項目(2008―2010)”簽約儀式在京舉行,93所高校與國家留學基金委簽署協議。教育部副部長章新勝出席簽約儀式。

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香港代表團24日在奧運主新聞中心舉行發布會,總結港隊在這次奧運的表現?;嶸?,香港未來體育政策、資源分配等成為焦點。

  好課的標準是什么?從學生的角度來說,就是要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度;從教師的角度來說,就是看課堂中是否堅持了以學生發展為中心,是否依據課程標準施教,是否體現了人文性、綜合性和實踐性?! 『每蔚謀曜際鞘裁??我認為,在新課程條件下,一節課是否是優質課,可以從以下兩個層面加以判斷。從理念層面看:  主要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度  自主學習是指學生在教師引導下,自己確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的一種能動的、創造性的學習方式。學生的自主學習程度如何,主要看課堂活動中是以學生為主還是以教師為主,具體要看一節課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創新度。自由度就是看學生的學習目標、方法、進度及對結果的評價多大程度上由自己決定;能動度就是看學生的學習是積極主動的,還是消極被動的;時間度就是看學生有沒有自學時間,自學時間有多少;創新度就是看這節課中學生是否有所創新?! ⌒∽楹獻餮靶Ф熱綰?,主要看小組的選題是否科學,分組是否合理,是否互賴互動,是否有預設有生成。所謂選題科學,就是所選主題符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個標準,否則就沒有探究價值。合理的分組一般以組內異質、組間同質為原則,人數也不能過多,以4-6人為宜,每人都應有明確的分工?;ダ登康髏扛魴∽槌稍鋇吶Χ際切∽槌曬λ枰暮筒豢扇〈?,并且因為每個小組成員的資源、角色以及責任不同,他們共同努力,同時也有自己獨特的貢獻;互動強調的是面對面的交流、幫助、支持?! 〈穎局噬纖?,探究學習是一種發現學習,具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性和開放性。它要求在教學過程中,以問題為載體,創設一種科學研究的情境,通過學生搜集、分析、處理信息,獨立地發現問題,獲得知識技能,形成情感、態度、價值觀的探究活動。探究學習的深度如何,主要看學生有無有問題意識和問題能力,問題的數量是否多,質量是否高。一節課中,學生提出的問題越多越好,說明教師善于啟發;教師回答不上來的問題越多越好,說明學生的探究有深度?! 〉比?,一節課不可能完全體現學習的自主性、合作性和探究性,但只要有一點體現得好,就是一節好課?! ∫唇淌υ誑翁媒萄е惺欠竇岢至恕耙桓鮒行?,兩個基本點”  所謂“一個中心”,就是以學生發展為中心。我們傳授的知識、教給的方法、培養的能力以及價值導向都應為學生的終身發展服務?!  傲礁齷鏡恪?,一是堅持“依標施教”,就是根據課程標準進行課堂教學活動。這是因為國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。一個課程標準可以編寫多套教材,我們在教學中所依據的不可能是“多套教材”,只能是唯一的課程標準。另外,這也和當前學業考試命題相一致。所以,評價一節課,主要看它是不是符合課程標準的基本要求和精神實質。二是堅持體現人文性、綜合性、開放性和實踐性。所謂人文性,就是要堅持以人為本。要求一節課的教學內容生活化、個性化、有地方特色等,教學形式豐富多彩。所謂綜合性,就是要培養學生的綜合能力,要求一節課本身應體現綜合性,可以是相關知識的綜合,可以是教學目標的綜合,也可以是看問題的角度綜合,等等。所謂開放性,就是要求教師的教學思想應是開放的,不只固定在某一種思想或理論上,而是博采眾長,為我所用;教學目標是開放的,目標設定不僅限于教學內容的完成度,而是從學生整體綜合素質的提高、人文精神的培養等多方面入手;教學內容是開放的,改變學科教學的單一性,體現社會學科的綜合性;教學結尾是開放的,一節課結束時應在總結、升華的基礎上,激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的欲望,并使學生在課后主動收集信息、解決問題。所謂實踐性,就是要教學中要理論聯系實際,強調學以致用、分析解決現實問題。從操作層面看:  主要看學生是否做到:聯系閱讀,主動問答,自主討論,自評互判  聯系閱讀是指在教師的引導下,學生從相關書面材料中提取信息、獲得意義并影響其非智力因素的活動。從某種意義上說,閱讀就是學習,沒有閱讀就沒有學習。所以,一節課是否優秀,我們要看學生是否進行了閱讀,而且要看學生在閱讀的過程中,能否圍繞目標,對相關知識進行縱橫聯系、互相貫通,以提高自己的綜合能力和綜合素質。主動問答是指學生自主、積極地提出問題和回答問題。主動問答既是教學目標,又是教學手段、教學藝術。自主討論是指在教師的引導下,學生自選問題,并就這一問題自由交換意見或進行辯論,以解決問題或生成新的問題的活動。討論對于培養學生的語言表達能力、辯證思維能力以及合作意識和合作能力,具有十分重要的意義。自評互判,自評的目的是全面認識自我,發現優點、鼓起信心、認識不足、反饋調節,互判是通過學習活動發現伙伴的優點,以此相互認識、相互激勵、相互提高?! ∫隕纖母齷方?,不是每節課都必須要做到的,但只要一個環節做得好,就是一節好課?! ∫唇淌κ欠褡齙劍閡巳朧?,精導妙引,結尾無窮  引人入勝,“引”指的是“引出課題”和“進行指引”,“入”是讓人處于某種狀態或境界?!耙筆鞘侄?,“入”是目的,體現了教師主導與學生主體的和諧統一。引人入勝指的就是在一節課的起始階段,教師根據教學目標,創設情境、激發興趣,讓學生對某一課題處于最佳學習狀態或境界的教學行為。精導妙引就是一節課的進行中,教師運用各種有效的手段和方法,對學生的閱讀、問答、討論、評判等學習活動,給予精心指導、巧妙引領的教學行為。其目的是掀起學習高潮,調動學生的積極性和主動性,促進課堂教學目標的實現?! 〗崳參耷鈧傅氖且喚誑蔚慕崾錐?,教師在引導學生對本節課進行總結、升華的同時,激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的欲望,并使學生在課后主動收集信息、解決問題的一種教學行為。如果開頭的藝術是為將學生更好地引到教學勝境之中,以求收到最佳效果的話,那么結尾的藝術,就是要將教學小課堂帶入人生大課堂,將最佳效果從課堂之點輻射到課后。(浙江省教育廳教研室 牛學文)  《中國教育報》2006年8月18日第5版

對考生進行思想政治素質和品德考核是保證入學新生質量的重要環節。我校將對所有擬錄取研究生進行思想政治素質和品德考核??己四諶蒞忌惱翁?、思想表現、道德品質、遵紀守法、誠實守信等方面。對弄虛作假者,不論何時,一經查實,即取消報考資格、錄取資格或學籍。

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  符合第4條的考生請將我校寄至中學的推薦號貼至報名表指定位置,推薦號為一人一號。

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